A EXPRESSÃO ARTÍSTICA NA PRÉ-ESCOLA

Foto de Stephen Andrews na Unsplash  

Toda criança desenha. Com lápis, com giz, pedra, com tijolo, no papel, na parede, no chão...

Mais do que uma atividade lúdica, o ato de desenhar tem papel importante no desenvolvimento infantil. Através do desenho as crianças exprimem emoções, medos, alegria, raiva, angústia, opiniões. Ao desenhar,  elas revelam o modo como observam o mundo a sua volta. 

Podemos observar como os pequenos se relacionam com a realidade, com os colegas,  com as situações boas ou ruins que ocorrem com eles.

No início, as crianças desenham pelo puro e simples prazer de riscar  sobre a folha de papel, entretanto, com o passar do tempo, elas usam o desenho como forma de expressão, de registro do mundo e das coisas que nele estão inseridas. Uma maneira de registrar como entendem a realidade a sua volta e tudo o que lhes despertam interesse e curiosidade.

Estimular a criança a desenhar, desde os primeiros anos da Educação Infantil, é fundamental para ajudá-la a se expressar e uma maneira de observar o seu desenvolvimento nas diferentes fases da infância e faixa escolar.

Por isso é importante que o professor conheça a evolução gráfica dos seus alunos, para poder planejar com adequação às atividades de autoexpressão  em  classe.

Podemos estabelecer um paralelo entre as fases evolutivas do grafismo segundo Viktor Lowenfeld e os dois primeiros estágios do desenvolvimento mental da criança segundo Jean Piaget.

As idades abaixo fixadas, tanto do desenvolvimento mental quanto da evolução gráfica, correspondem a uma média estatística feita em alguns países há algum tempo.

Coloco entre parênteses as idades citadas nestas pesquisas com a seguinte ressalva: O mais importante não é a idade cronológica, mas o tipo de desenvolvimento que a criança apresenta.

1- ESTÁGIO SENSÓRIO-MOTOR / RABISCAÇÃO  (0 A 2 ANOS):

Não tem habilidade adquirida;

Percebe o meio com simplicidade e subjetividade;

Imitação crescente;

Pesquisa do movimento;

Repetição, criação de hábitos;

Curiosidade e exploração de materiais diversos;

Coordenação motora grossa;

Reflexo de sucção (leva tudo a boca).

2- ESTÁGIO PRÉ-OPERACIONAL  / GARATUJA  (2 A 4 ANOS):

Pensamento intuitivo: a criança pensa conforme percebe;

Intensa exploração sensorial e motora;

Aumento rápido do vocabulário  (adoram cantar);

Compreendem melhor suas experiências dramatizando situações vividas;

Permanecem pouco tempo atentos e concentrados;

São desembaraçados e espontâneos.

3- ESTÁGIO PRÉ-OPERACIONAL / PRÉ-ESQUEMA  (4 A 6 ANOS):

Pensamento intuitivo muito forte;

A fase dos porquês;

Ajuda por imitação ou para agradar;

Intensa exploração sensorial e motora;

Ação voltada para resultados concretos; 

Agilidade e maior controle muscular;

Desenvolvimento da coordenação motora fina;

Expansão do vocabulário;

Maior poder de concentração;

Intensa formação de conceito;

Gosto pelas atividades em grupo;

Desenvolvimento da autocrítica.

Na evolução gráfica, lembrando-se Lowenfeld divide esse estágio em duas fases:

1- FASE PRÉ-ESQUEMÁTICA  (ENTRE 4 E 5 ANOS): a criança começa a representar coisas de sua realidade e a exprimir sua fantasia, desenhando vários objetos ou o que  imagina deles.

2- FASE ESQUEMÁTICA  (ENTRE 5 E 6 ANOS): É a conquista do conceito da forma. Os desenhos revelam então, o realismo lógico  (organização espacial) e descritivo  (cheio de detalhes). As figuras agora se relacionam umas com as outras.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

LOWENFELD, Viktor. A criança e sua arte: Um guia para os pais. 2. ed. Tradução Miguel Maillet. São Paulo: Mestre Jou, 1977.

LOWENFELD, V.; BRITTAIN, W. L. Desenvolvimento da capacidade criadora. São Paulo: Mestre Jou, 1977.