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13 de julho de 2011

PROJETO PRIMAVERA

Projeto Primavera  

Educação Infantil e Educação Fundamental



TEMA: Estação das Flores
DURAÇÃO: De acordo com a Escola.
PÚBLICO ALVO: Alunos do Ensino Infantil e Fundamental.

JUSTIFICATIVA:

·   Vivenciar a alegria da estação com a presença multicolorida das flores, levando a criança a contemplar as suas maravilhas e o bem-estar que a convivência da natureza proporciona.
·   Resgate e valorização das cantigas de roda.
·   Valorização da cultura popular;
·   Reconhecimento e divulgação da importância das tradições culturais transmitidas através da sabedoria popular.


OBJETIVOS:

·   Trabalhar a percepção tátil, a coordenação motora fina e grossa, as linhas, as cores, os aromas, as medidas, os numerais, formas, texturas e as conseqüências.
·   Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente, assim como as formas de vida e sua sobrevivência.
·   Observar o meio natural (Fotossíntese), desenvolvendo a curiosidade e a prática investigativa de cada criança.


CONTEÚDO:

·   Atividades orais e escritas;
·   Jogos: Quebra Cabeça, Jogo da Memória, Dominó e Bingo de Flores;
·   Brincadeiras;
·   Músicas e Danças;
·   Móbiles;
·   Pinturas, Dobraduras e Recortes;
·   Matérias recicláveis (sucatas);
·   Histórias com fantoches;
·   Máscaras de flores trabalhadas;
·   Massinha de modelar;
·   Painéis
·   Poemas; Rimas; Parlendas;
·   Exposição de telas – com releitura de obras consagradas.


MATERIAS UTILIZADOS:

·   Papéis (sulfite, cartolina, color set, jornal, bobina, crepom, laminado);
·   Palitos de churrasco; Garfinhos de madeira;
·   Sucatas (garrafa pet de diferentes cores e tamanhos; tampinhas de plásticos);
·   Tesoura com ponta arredondada;
·    cola branca e colorida;
·    lápis de cor;
·    giz de cera;
·    giz de lousa;
·    régua;
·    gliter de diversas cores;
·   T.N.T;


PRODUTO FINAL: 
        Festa da Primavera, com apresentação de danças pelos alunos da escola.


AVALIAÇÃO:

         A avaliação deverá realizar-se de maneira continua, mediante observação; considerando o processo e não apenas o produto.
         Neste sentido, espera-se que a criança se torne não apenas um apreciador, mas também assuma seu papel como agente cultural, criando e recriando a realidade à sua volta tendo ferramenta comunicacional a arte e a cultura em suas diferentes linguagens.
       A avaliação também está no próprio resultado do trabalho. Verificando nas falas dos alunos durante as atividades o aprendizado e desenvolvimento da oralidade e da expressividade.


BIBLIOGRAFIA:

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros  curricularesnacionais. Brasília: MEC/SEF/SEESP, 1998.


______. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Documento Introdutório. Brasília: MEC/SEF, 1998.



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