Cantinho Educativo - Blog Oficial

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22 de junho de 2016

ATIVIDADES - OLIMPÍADAS

(PARA FAZER DOWNLOAD DAS IMAGENS, CLIQUE NA IMAGEM PARA AMPLIÁ-LA, DEPOIS EM SALVAR COMO).
































13 de junho de 2016

PORQUE REGISTRAR É PRECISO!

ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS AVALIATIVOS

NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Avaliar na educação infantil exige dos educadores muito comprometimento com a prática e grande sensibilidade, isto inclui  muita observação, reflexão e registros diários (HOFFMANN, 2015). De acordo com Jussara Hoffmann, não podemos considerar a avaliação como um ato classificatório, mas sobretudo, como uma ação que envolve acompanhamento, promoção e desenvolvimento.

Quando se elabora relatórios avaliativos e/ou descritivos,  deve-se ter em mente que estes registros não devem ser considerados  apenas como coleta de dados ou informações para futuras consultas. Eles servem para o professor registrar as observações feitas por ele, a respeito  dos avanços dos alunos e dificuldades encontradas no trabalho cotidiano da sala de aula. Podem fornecer informações muito importantes para conhecer os alunos e ajustar o conteúdo a ser ensinado com a realidade deles.

Lembrem-se sempre que memória é registro! Tudo que não é registrado, vai para o reino da lembrança. Não é possível nos basearmos somente na nossa memória,  pois ela muitas vezes é precária e pouco aprofundada, deixando passar informações importantes. Por isso é importante o registro!

Estes registros podem ser feitos através de portifólios dos alunos, cadernos ou livros de registros,  arquivos pessoais, etc.

Vale lembrar também que, a avaliação na Educação Infantil não deve ter o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino fundamental. O foco não é a retenção, mas sim, o registro e histórico dos avanços e dificuldades apresentada pela criança ao longo do ano, mediante a observação do acompanhamento do seu aprendizado e registro do seu desenvolvimento no decorrer do ano letivo.

Estes relatórios são uma ótima ferramenta para ele, professor, saber do que realmente o aluno necessita, tornando suas aulas mais atraentes e  produtivas, fazendo com que ele seja mais atuante nas intervenções pedagógicas, selecionando  com maior eficiência materiais didáticos e pedagógicos, que alcançarão melhores resultados no trabalho com a turma.

Através destes registros, o professor pode conhecer melhor os alunos e os professores dos anos seguintes ter um maior conhecimento das necessidades, dificuldades e avanços dos alunos que estão recebendo, permitindo um ajuste na metodologia, avaliação e conteúdos a serem trabalhados em sala de aula.

É sempre bom lembrar também que, a avaliação exige comprometimento e  um olhar reflexivo por parte do professor, elaborando registros significativos, que realmente possam ajudar no desenvolvimento das crianças, com pontuações claras e objetivas, que jamais dêem margem para a criação de rótulos.

Os relatórios devem ser INDIVIDUAIS. TODOS OS DADOS REGISTRADOS nestes relatórios,  são considerados CONFIDENCIAIS, os dados contidos neles destinam-se única e exclusivamente à intervenção pedagógica por parte da equipe escolar da escola.

Nestes relatórios deve-se considerar: 


O QUE CONSIDERAR
O QUE ABORDAR
Adaptação Escolar
Como se deu a adaptação escolar da criança, demonstra gostar da escola; é faltosa, demonstra resistência em ficar na escola.
Socialização
Demonstra ser uma criança alegre, prestativa e carinhosa, apresenta resistência em obedecer as regras estabelecidas para o desenvolvimento das atividades na sala de aula, há necessidade de intervenção do professor para a mesma aceitar; gosta de brincar sozinha ou em grupo, divide os brinquedos.
Relacionamento
Como se relaciona com  os colegas, professora e demais pessoas da escola.
Participação e Cooperação
Participação durante as atividades, trabalho em grupo, colaboração nas tarefas em classe, espera a  vez de participar; respeita a opinião dos outros; colabora com os colegas.
Identidade e Autonomia
É independente, busca apoio no professor quando necessário,  mostra uma atitude positiva diante das atividades propostas, participa com alegria das atividades, demonstra ser prestativo no auxílio dos colegas com dificuldade, demonstra iniciativa na solução de conflitos, coopera com os colegas, partilha os brinquedos, realiza sua atividades com confiança, demonstra desejo de independência no que se refere às ações cotidianas, identifica o local onde deve guardar o seu m material, come sozinho ou com auxílio, experimenta novos alimentos, abotoa e desabotoa suas roupas, sabe colocar meias, sapatos, tênis ou sandálias, organiza os brinquedos, ajuda a arrumá-los, ajuda a guardar os brinquedos nos lugares apropriados, ajuda a manter a sala organizada e arrumada, tem uma imagem positiva de si mesma, usa objetos transicionais.
Desenvolvimento Cognitivo
Aprendizagem - desenvolvimento e dificuldades apresentadas pela criança. Neste aspecto deve-se considerar os eixos: linguagem oral e escrita, matemática,  movimento, artes visuais, natureza e sociedade.


EXPRESSÕES QUE PODEM SER USADAS NOS RELATÓRIOS AVALIATIVOS E/OU DESCRITIVOS

  • Apresenta, demonstra,  mostra, domina, possui , exprime, necessita, precisa, revela, verbaliza, conhece, reconhece, consegue, possui progressiva, identifica;
  • Adquirir, comunicar, relatar, expressar;
  • Desenvolvimento, progressivo, progresso, melhora,  conhecimento, aprendizado;
  • Relacionamento,  socialização, prestativo, evolução,  aprimoramento, atitude;
  • Tem facilidade, demonstra gostar, demonstra ser, com relação, adaptou-se, tem compreensão, a maioria compreende, nota-se, coopera, aprecia, respeita, realiza;
  • Participa ativamente, atitude,  necessita intervenção, precisa de estímulo;
  • Adaptação, resistência, solicitações, busca apoio, dificuldades, avanço, evolução;
  • Demonstra dificuldade, colabora com o grupo, compartilha os brinquedos;
  • Utiliza regularmente,  assume uma postura observadora, manifesta suas preferências;
  • Mostra uma atitude, atenção durante a aula, com relação, aquisição do processo de Leitura e Escrita.

REFERÊNCIA  BIBILIOGRÁFICA:

HOFFMANN, Jussara. Avaliação e educação infantil: um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. Porto Alegre, Mediação, 20ª ed., 2015.

2 de junho de 2016

ESPANTALHO - FESTA JUNINA

ESTE ESPANTALHO PODE SER USADO COMO CONVITE OU LEMBRANCINHA PARA FESTA JUNINA!


SUGESTÕES PARA LEMBRANCINHA

COM CAIXINHA DE LEITE (METADE).

COM SAQUINHOS DE T.N.T


MATERIAIS UTILIZADOS

PAPEL COLOR SET NAS CORES DE SUA PREFERÊNCIA

COLA BRANCA OU DE CONTATO

TESOURA

CANETA DE TINTA PERMANENTE PRETA


SUGESTÕES

PODE SER FEITO EM E.V.A;

PODE SER USADO OLHINHOS QUE MEXEM TAMBÉM.


MOLDE

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1 de junho de 2016

ATIVIDADE DE COLAGEM - FESTA JUNINA

BARRAQUINHA DE FESTA JUNINA



VOCÊ VAI PRECISAR!



05 PALITOS DE SORVETE

COLA BRANCA OU DE CONTATO

TESOURA

PAPEL COLOR SET PARA AS BANDEIRINHAS

UM PEDAÇO DE BARBANTE

E.V.As NAS CORES MARROM E VERDE


PASSO A PASSO

COLE DOIS PALITOS DE SORVETE EM PÉ NO PAPEL SULFITE FORMANDO UM QUADRADO.
EM SEGUIDA, COLE O TELHADO DA BARRAQUINHA.


AGORA COLE OS TRÊS PALITOS RESTANTES NA POSIÇÃO HORIZONTAL.


AGORA COLE O BARBANTE  E AS BANDEIRINHAS.

DEPOIS É SÓ COLAR O MATINHO E JÁ ESTÁ PRONTA A BARRAQUINHA DE FESTA JUNINA!

MOLDES

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ATIVIDADE PARA IMPRIMIR

19 de abril de 2016

RELATÓRIO AVALIATIVO DE ACOMPANHAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL




ESCOLA:  ____________________________________________________
PROFESSORA:  _______________________________________________
NOME DO ALUNO:  ____________________________________________
TURMA:  (    ) PRÉ I           ( ) PRÉ II           ( ) PRÉ III
PERÍODO:  _____________         ANO:  _______________
DATA:  _____/_____/______

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO: Com relação ao  desenvolvimento da linguagem oral e escrita, raciocínio lógico matemático e capacidade para resolução de situações-problemas do cotidiano pela criança:  

LINGUAGEM:

ASPECTOS A SEREM OBSERVADOS
SIM
NÃO
COM
AUXÍLIO
SEM
AUXÍLIO
EM DESENVOL-
VIMENTO
CONHECE OS AMIGOS PELOS NOMES.





EXPRESSA-SE  ATRAVÉS DE FRASES COMPLETAS.





EXPRESSA SEUS DESEJOS E NECESSIDADES ATRAVÉS DE CHORO.





USA A LINGUAGEM QUE EXPRESSA SUAS VIVÊNCIAS.





RECONHECE O PRÓPRIO NOME.





RECONHECE AS LETRAS DO ALFABETO.





REPETE HISTÓRIAS CONTADAS PELA PROFESSORA, USANDO PALAVRAS PRÓPRIAS.





VERBALIZA A LOCALIZAÇÃO DE ELEMENTOS A PARTIR DE UM DADO REFERENCIAL (PERTO, LONGE, DENTRO, FORA, ETC).





DEMONSTRA ORGANIZAÇÃO DE SEU PENSAMENTO COM LÓGICA.





CLASSIFICA ORALMENTE OBJETOS (COR, FORMA E TAMANHO).





DRAMATIZA VALENDO-SE DE UM BOM VOCABULÁRIO NAS SITUAÇÕES VIVENCIADAS.





COMPREENDE OS FONEMAS APRENDIDOS E PALAVRAS FORMADAS POR ELES.





IDENTIFICA AS CORES PRIMÁRIAS? QUAIS? ________________________
______________________________





COMPREENDE INSTRUÇÕES RECEBIDAS.





GOSTA DE OUVIR HISTÓRIAS.





GOSTA DE OUVIR MÚSICAS.





GOSTA DE CANTAR MÚSICAS APRENDIDAS.





CONSEGUE TRANSMITIR RECADOS OU PEDIDOS.






MATEMÁTICA:


ASPECTOS A SEREM OBSERVADOS
SIM
NÃO
COM
AUXÍLIO
SEM
AUXÍLIO
EM DESENVOL-
VIMENTO
DIFERENCIA O TAMANHO DOS OBJETOS: GRANDE E PEQUENO / MAIOR E MENOR.





DIFERENCIA QUANTIDADE: MAIS E MENOS / MUITO E POUCO.





REALIZA A MONTAGEM DE QUEBRA-CABEÇA DE DOIS ELEMENTOS.





IDENTIFICA AS FORMAS GEOMÉTRIAS? QUAIS?___________
____________________________





RECONHECE NUMERAIS? DE 0 À ___________.





CONTINUA SÉRIES LÓGICAS DE DOIS ELEMENTOS.





IDENTIFICA SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE OBJETOS E FIGURAS.





REALIZA CÁLCULO MENTAL SIMPLES.





IDENTIFICA POSIÇÃO DE OBJETOS, PESSOAS OU FIGURAS EM DIFERENTES SITUAÇÕES: PERTO E LONGE / EMBAIXO E EM CIMA.






DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR: Com relação às conquistas corporais, participação nas atividades que envolvem movimento, equilíbrio, agilidade, coordenação motora, atividades físicas e recreativas propostas, a criança:


ASPECTOS A SEREM OBSERVADOS
SIM
NÃO
COM
AUXÍLIO
SEM
AUXÍLIO
EM DESENVOL-
VIMENTO
ANDA E CAMINHA BEM SOZINHO.





ATIVIDADES DE CORRER.





PULA DE DIVERSAS MANEIRAS.





ANDA COORDENADAMENTE EM ATIVIDADES VARIADAS.





ACOMPANHA RITMOS.





RASGA E AMASSA FOLHAS DE PAPEL FACILMENTE.





IDENTIFICA O LOCAL ONDE DEVE GUARDAR SEU MATERIAL: MOCHILA, LANCHEIRA, BOLSA.





JOGA BOLAS DE PAPEL EM UM CESTO COLOCADO A UMA CERTA DISTÂNCIA.





ABOTOA E DESABOTOA SUAS ROUPAS.





SABE COLOCAR MEIAS, SAPATOS, SANDÁLIAS OU TÊNIS.





CONSEGUE SE ALIMENTAR SOZINHO (A).





NOÇÃO DE LATERALIDADE: ESQUERDA/DIREITA.





EQUILÍBRIO: ANDA NUMA LINHA SEM CAIR.






DESENVOLVIMENTO SÓCIO-AFETIVO: Com relação  à formação da identidade e desenvolvimento da independência e autonomia, desenvolvimento e ampliação das capacidades de comunicação e de expressão,  desenvolvimento e ampliação dos  conhecimentos sobre o meio social e natural, a criança:


ASPECTOS A SEREM OBSERVADOS
SIM
NÃO
COM
AUXÍLIO
SEM
AUXÍLIO
EM DESENVOL-
VIMENTO
TEM BOM RELACIONAMENTO COM  A PROFESSORA.





TEM FACILIDADE PARA RELACIONAR COM OS COLEGAS.





BUSCA APOIO DA PROFESSORA QUANDO NECESSÁRIO.





REALIZA AS ATIVIDADES PROPOSTAS COM FACILIDADE.





SENTE-SE ORGULHOSO DO QUE CONSEGUE FAZER.





COMPARTILHA SEUS BRINQUEDOS COM OS COLEGAS.





REAGE AO SER CONTRARIADO.





ACEITA PARTICIPAR DE ATIVIDADES SOCIAIS  DENTRO DA ESCOLA (DATAS COMEMORATIVAS).





MANTER O PRÓPRIO MATERIAL ORGANIZADO.





COOPERA NA ARRUMAÇÃO DA SALA E AO TÉRMINO DAS ATIVIDADES DO DIA.





AJUDA A GUARDAR OS BRINQUEDOS DEPOIS DE BRINCAR.





UTILIZA REGULARMENTE OBJETOS TRANSICIONAIS COMO CHUPETAS, PANINHOS OU FRALDAS.





ASSIDUIDADE: É PONTUAL E ASSÍDUO NAS AULAS.





GOSTA DE PARTICIPAR DAS ATIVIDADES PROPOSTAS PELO PROFESSOR OU PELO GRUPO.





CUIDA BEM DO SEU MATERIAL, INCLUSIVE BRINQUEDOS.





EXPERIMENTA NOVOS ALIMENTOS.





PRESTA ATENÇÃO A TODOS OS ASPECTOS DA SALA DE AULA E DA ESCOLA.





É INDEPENDENTE.





MOSTRA UMA ATITUDE POSITIVA PARA ATIVIDADES PROPOSTAS: MASSINHA, PINTURA, COLAGEM, DESENHO LIVRE, BRINCADEIRAS, BRINQUEDOS.





DEMONSTRA INTERESSE POR ANIMAIS E PLANTAS E MOSTRA CONHECIMENTOS SOBRE SUAS CARACTERÍSTICAS.





DEMONSTRA INICIATIVA NA RESOLUÇÃO DE CONFLITOS.







OBSERVAÇÕES:
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_______________, ______ DE ____________DE ______.



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(ASSINATURA DA PROFESSORA)

____________________________
(ASSINATURA DA DIREÇÃO E/OU
COORDENAÇÃO)